2022年全國教育工作會議明確提出要“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。在我國教育信息化進(jìn)入數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要時期的今天，教育大數(shù)據(jù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，特別是“數(shù)據(jù)化”已成為新時期教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心特征和關(guān)鍵舉措。因此，教育管理部門要從數(shù)據(jù)共建共享、引導(dǎo)數(shù)據(jù)探索、充分挖掘數(shù)據(jù)等方面，讓教育大數(shù)據(jù)持續(xù)產(chǎn)生價值，從而推動區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

推動平臺智能“升級”

數(shù)字賦能的教育平臺體系具有靈活、開放、易擴(kuò)展的互聯(lián)網(wǎng)基因，但由于各地教育信息化發(fā)展情況不同、教育基礎(chǔ)條件不同，打造具備優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源與應(yīng)用服務(wù)的平臺，依然是很多地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的困境。2020年濰坊市在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，平臺建設(shè)與使用中存在的問題主要表現(xiàn)為：各縣市定位不同，平臺建設(shè)路徑不同；數(shù)據(jù)無法有效共享，且平臺重復(fù)建設(shè)；資源質(zhì)量良莠不齊，在滿足師生、家長真實(shí)需求方面有一定難度等。

面對存在的問題，濰坊市教育局發(fā)揮主導(dǎo)作用，從2021年開始整合各類平臺和應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)濰坊教育云平臺，按照“邊建設(shè)，邊迭代”的思路，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以需求為驅(qū)動，不斷完善升級。

首先，在平臺規(guī)劃上，立足服務(wù)的扁平化，開發(fā)智能工作流程，在集成更多流程和任務(wù)時創(chuàng)造更大價值。以義務(wù)教育學(xué)校招生為例，通過開放性平臺架構(gòu)支持的數(shù)據(jù)互聯(lián)驗(yàn)證等系統(tǒng)功能，不僅精準(zhǔn)、便捷、可信，而且減輕了工作人員的審核壓力，也堵住了可能發(fā)生的漏洞，進(jìn)一步提高了平臺的敏捷性和透明度。

其次，立足于滿足學(xué)校、家長、學(xué)生等不同需求，探索打造基于平臺的學(xué)校管理空間、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)空間，為家長提供多樣化服務(wù)的家�；�動空間。在今年疫情防控期間，通過平臺實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教職工、同住人員的健康碼、核酸檢測、疫苗接種全量數(shù)據(jù)的共享，實(shí)現(xiàn)了對全市教育系統(tǒng)核酸檢測臺賬、疫苗接種臺賬的精準(zhǔn)掌握及動態(tài)監(jiān)測，便于班主任和教育管理者輕松查閱，極大地減輕了一線教師收取截圖、數(shù)據(jù)登記、核對信息等工作，實(shí)現(xiàn)了“小應(yīng)用、大減負(fù)”。

推動平臺數(shù)據(jù)“升艙”

濰坊市現(xiàn)有各級各類學(xué)校3229所，在校生187.36萬人，學(xué)生體量大，學(xué)校數(shù)量多，給區(qū)域教育平臺的數(shù)據(jù)融通帶來了技術(shù)壁壘，導(dǎo)致建構(gòu)碎片化和信息不對稱等問題。然而，數(shù)據(jù)是驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素，也是平臺增值與增效的核心。

如何匯聚數(shù)據(jù)？需要上下聯(lián)動、部門協(xié)同，以數(shù)據(jù)流動實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值的系統(tǒng)而全面的再整合行動，提升區(qū)域平臺的數(shù)據(jù)聚合能力、數(shù)據(jù)治理能力與數(shù)據(jù)服務(wù)能力。

我們基于教育需求、工作實(shí)際和應(yīng)用場景，著力實(shí)現(xiàn)平臺內(nèi)外兩方面“升艙”：一是匯聚教育系統(tǒng)內(nèi)部本體數(shù)據(jù)，尤其加大對學(xué)校數(shù)據(jù)的采集力度，先讓內(nèi)部的數(shù)據(jù)流動起來；二是匯聚外部關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)需求的動態(tài)匯聚與更新，加速外部數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。如圍繞義務(wù)教育學(xué)校招生，2021年在打通5個部門18項(xiàng)核心數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步暢通數(shù)據(jù)共享機(jī)制，打通并深化了公安、住建、人社、市場監(jiān)管等8個部門數(shù)據(jù)，滿足了33種數(shù)據(jù)場景的校驗(yàn)。依托“升艙”后的平臺，可以深度挖掘適齡兒童的區(qū)域分布、生源來源、區(qū)域生源流動等數(shù)據(jù)，為招生片區(qū)調(diào)整、師資配備、新建學(xué)校布局、下一年招生預(yù)測判斷、推動城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌發(fā)展等教育治理決策提供科學(xué)、精準(zhǔn)的依據(jù)。

與此同時，我們引入“數(shù)據(jù)外腦”，與全國知名教育大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)、專家建立研究聯(lián)盟，將平臺打造成數(shù)據(jù)匯集、融合、分析、計(jì)算、傳遞的“數(shù)字駕駛艙”，成為全市教育數(shù)據(jù)資源總樞紐，具有指揮調(diào)度、網(wǎng)上教研和巡課、校園安全監(jiān)控、大數(shù)據(jù)研究及教師培訓(xùn)等多種功能，并形成10余類數(shù)據(jù)分析圖譜。

推動平臺效能“升維”

當(dāng)前，濰坊教育平臺積累了海量的數(shù)據(jù)資源。對于積累的數(shù)據(jù)資源，需要通過恰當(dāng)?shù)奶幚硪孕纬捎幸饬x的數(shù)據(jù)處理結(jié)果，還需要思考如何應(yīng)用這些結(jié)果改變教學(xué)的具體行為，才有可能促進(jìn)教育教學(xué)的根本性變革。

目前，國家中小學(xué)智慧教育平臺已正式運(yùn)行，濰坊將在完善國家、省、市、縣一體化平臺體系的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮濰坊教育云平臺的作用，重點(diǎn)推動教育數(shù)字資產(chǎn)的互融共通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的持續(xù)輸出，為教師備授課、課后服務(wù)、學(xué)校治理等提供優(yōu)質(zhì)、豐富、便捷的資源支持，同時打造基于網(wǎng)絡(luò)的全環(huán)境育人時空。

其次，利用智能技術(shù)對平臺匯集的數(shù)據(jù)，抽取其關(guān)鍵維度、因素、特征等，從而在教師中開展數(shù)據(jù)分析、使用及研判能力等相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步發(fā)揮平臺效能，創(chuàng)新教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

濰坊市教育局也將繼續(xù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極調(diào)動大數(shù)據(jù)專家和科研團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)數(shù)據(jù)的處理技術(shù)更加趨于成熟，使數(shù)據(jù)的采集面更加完整、數(shù)據(jù)的分析更加完備、數(shù)據(jù)的理解更加準(zhǔn)確，以服務(wù)的姿態(tài)為教育決策的制定提供科學(xué)依據(jù)。

5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興的信息技術(shù)引發(fā)了深刻的社會變革，也牽引著我們的教育向智慧教育階段轉(zhuǎn)型和演進(jìn)。在當(dāng)下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段，更需我們發(fā)揮教育數(shù)據(jù)的賦能價值，實(shí)現(xiàn)教育形態(tài)、教育服務(wù)、教育